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提升2011年高考備考效率的兩大關鍵

2010-10-10 00:00:00   來源:   關注:
隨著高三復習漸漸的深入,時間越來越緊迫,如何在有限的時間內最大化的提升我們的成績是2011高考備戰最為關鍵的核心。我們要從高考的特征入手,即提高學習效率與做題效率。那么其中的關鍵是學習方法與技巧、做題方法與技巧。只有從這兩個方面同時入手,才能把學習與考試有機的結合起來,從而整體提高復習效率。

一、學習技巧的培養   

    我所說的學習技巧指的是最有效率的優化學習思想,是根據自己的實際情況在最短的時間內獲取最有效的成果。學習最主要的技巧是分析、解讀、聯想、應用。下面具體談一下這幾個方面。

    首先是分析,我所說的分析并不是對知識結構的分析,而是先從自己的程度做一個分析。這方面總結起來可以這么說:找到問題的根源。比如說有網友問我若基礎差怎么辦?那么基礎薄弱的根源在哪里先找出來,畢竟高三時間就這么點,我們要從實際出發,找到屬于自己能夠將分數提高最快的地方,而不是不切實接的去做題。我去年在深圳教高三的時候有好幾個學生,高三學期初幾乎沒有基礎,數學、物理、化學基本上程度較低。這時候必須告誡他們以學習為主,從高三逆推到高一,不斷的問自己這塊內容掌握了沒有,最終他們發現高一簡單的知識還行,從高二開始由于之前學習不好,就沒什么學。于是我建議他們系統的看課本,不建議他們馬上跟著其他人做題。看一點,做幾道題,直到課本上的題會做為止,我就認為他的基礎打牢了。千萬不要怕花時間在回顧基礎上,高考基礎分占絕大的比例。高三首輪復習的意義就在于基礎。這也是我們暑期到高三上學期進行高三知識梳理,《專項突破》訓練的意義所在。

    其次是解讀:解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說過了,這里再大略提到一下:文科的看什么知識點可以用來出題,哪些將可能成為考點。理科注重公式的推導過程,各種定理的推導手法,其中用了哪些轉換推導方式,以及課本內案例的解題步驟及思路。尤其注重課本中公式定理以及推論是怎么來的,用來研究什么顯現(數學現象、物理現象、化學現象等),比如圓錐曲線橢圓的定義是研究動點與固定點的軌跡方程,三角函數公式研究的幾何目的是什么。如果大家不會理解,舉個例子,物理中s=at^2這個公式研究的是物體勻加速直線運動。它的物理意義在于不考慮質量,只考慮條件:勻加速、直線。那么做題時凡是符合直線、勻加速(勻加速是衡力的體現)兩個條件,即能用上這個公式。當大家都帶著這種思想去學習、整理課本知識體系,那么對知識本源的理解,將大大提高,同時在做題與考試上,思路將清晰的多。所以我們始終強調,學習與做題一定要講究方法,有的放矢。在有限的高三復習期間,無目的、無規則的看書復習,無疑是在極大地浪費時間。

    我們還要求大家學會看題。在看題的過程中注重以往做過的題及單元測試。主要弄清題我是怎么做對的,依據是什么;怎么做錯的,當時是遺漏了那些關鍵。而不要花費過多時間注重標準答案。比如說英語閱讀,你做錯了,我們關注的是怎么樣從題目中尋找原文有效的信息,要如何讀題和讀原文,而不是再次關注為什么ACD錯了,B對。

    第三是聯想,聯想十分重要,不是要諸位發揮主觀想象,聯是關聯、想是理解歸納。無論是復習課本,還是看題,都要注重。聯想的過程中其實是將類似知識歸類、區分,以達到牢固掌握的目的。如大家學化學,反應方程式記背很困難,可以通過元素周期表的化學性,同主族同周期的其他相鄰元素來一起記憶。或者觀察他們有沒有共同的特性,如同樣的官能團等。這樣就能達到記一個,掌握一串。如文史類,類似的歷史事件歸類,地理的相似的地形地貌特征等。如數學的圓錐曲線都有一些共性(焦點、準線之類),只要大家前期肯投入更多的一些時間,肯整理,到后期就能節約大量的時間。對待題的時候,注重挖掘題目的共性,總結做題的思考方式及方向,題解步驟有哪些規律性,就如管衛東提供給大家的“排列組合通解思維”就是通過關聯、理解歸納后得出的方法。

    最后是應用。學習的主要目的是為了應用,高三當前階段的應用我認為只要把簡單、中等的題短時間內弄懂,能夠做對,就基本達到了學習的目的,高考80%的分數(600分)出自簡單中等題上。在學習中應用是為了檢驗諸位對知識、對課本掌握的程度。高三前期,不要刻意的追求難題大題,包括尖子生,除非全部的題都非常得心應手,基本能一遍做對了,再攻克大題難題不遲。

二、做題技巧的培養  

    做題的思維部分我就不多說了,上次已經介紹了,今天就談一下技巧。

    做題的技巧我只說一個方面:尋找規律的技巧即簡化的技巧。我一再反復強調高三階段不要再訓練一題多解,而是要講究一解多題。尋求通解思維,很多朋友一頭霧水,其實并不難,上面要大家看題,就是為了歸納總結,很多題都看似毫無關聯,其實有很多共性,其解題思維甚至可以說完全一致!我這里說的簡化并不是針對一道題進行簡化,而是對所有題進行思維上的簡化,我們追求的是分數,追求的是考場上一遍把題做對,而不是費勁心思對一道題進行研究,尋求這道題最簡單的解法。這對少部分尖子生來說可以嘗試,對大部分考生來說,統一的思維更加重要。因為這能確保你能拿到分數。我們來借助幾個英語單選題看一下如何挖掘題目之間的共性,達成這種一解多題的簡化技巧。      

    1. The person we referred to(提及)____ us a report tomorrow.   

    A.giving B.will give C.gave D.give

    2. The days we have been looking forward to ____ soon.   

    A.coming B.will come C.came D.have come

    3. The person we talked about ____ our school last week.   

    A.visiting B.will visit C.visited D.has visited

    4. The man whose songs we are fond of ____ in our city next week.   

    A.singing B.to sing C.will sing D.sang

    這些題目給出的原答案如下

    1.句中包含定語從句we referred to,所缺成份為句子的謂語,又根據句中的tomorrow,故用將來時。選B。

    2.同理,此句中的定語從句包含短語look forward to,雖然to 為介詞,但并不影響主句的謂語動詞,只是一個陷阱而矣。又根據句中的soon,應用將來時,故選B。

    3.同樣,句中包含的定語從句we talked about中about雖為介詞,但不影響主句的謂語,又根據后面的時間狀語為last week,故應選C。

    4.此句也包含定語從句whose songs we are fond of,其中of 雖為介詞,但不影響主句的謂語動詞,而句中時間狀語為next week,故選C。

    那我們如何來看這類題,如果挖掘他們的共性呢?首先我們看這類題,完全只要根據事情發生的時間來確定選項,如1、2、4都表將來,3表過去,無論題目怎么干擾,我們抓住了這類題考的都是描述某人某個時間做什么,因此就可以快速得出答案。他們的共性是語義上的時間。如果既要分析句型,又要考慮介詞結構,又要回憶詞組等知識點,就每一道題都這么分析,問大家,能做得過來嗎?因此,我們只需抓住相同點,如果這么做錯的話,題目必然會有特殊單詞來暗示,那么我們只需記住特殊的題型,剩下的全部用一種思維去做即可。

    其實我們日常也經常歸納,再拿英語舉例子,閱讀理解大家歸納為主旨、細節等類型,我們完全可以再簡化為讀原文的思想。如完型,關聯詞、轉折詞后必有暗示,這些都是可歸納的解題思維。

    當然,這種簡化思想更加適合于理科解答題,如數學,幾乎第一步驟都是按照課本定義來,然后根據問題與條件之間的差異點、關聯點來列式補齊差異,或列出表達式,最后得出結論。尤其是物理大題,無論是力學、電學、熱學,幾乎按照題目描述的過程羅列表達式后聯立即可求解,即使計算不出來,也獲取了大量步驟分。而如何分析題目和羅列表達式,就看你課本讀懂了沒有。當然文科也能應用到這種簡化思想,很多題完全可以和生物一樣,通過對關鍵詞、專屬名詞的理解就能做題。很多同學追求所謂的“簡便”方法,除非考試時拿到題立即想到這種方法,并且十分有把握,否則還是建議大家老老實實按照自己最為常用的思維。    

 

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