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忻州一中貧困生狀況調查報告

2008-10-16 00:00:00   來源:   關注:

忻州一中貧困生狀況調查報告

忻州一中  魏文杰

為了更好地了解掌握貧困生情況,落實貧困生救助工作,解決貧困生就讀問題,我校政教處積極開展貧困生調查研究工作,通過填寫貧困生調查表,走訪貧困學生的家庭,調查學生校園消費情況,掌握了詳實的第一手資料,對貧困生現狀有了更感性的了解。現就相關情況匯報如下:
  一、基本情況及貧困生現狀
  (一)基本情況
  忻州一中是山西省首批示范高中,主要生源地為忻州市十四區縣,在校生約4500人,約40%的學生來自農村,這些學生全部住校。但由于自然條件與經濟發展不平衡等原因,忻州有十一個縣是國家級貧困縣,由于自然災害和家庭原因等,忻州地區廣大農村中有許多家庭還沒有脫貧,再加上城市下崗職工、低收入家庭等,所以忻州一中在校生中有許多貧困生,這些同學在校生活省吃儉用,學習刻苦勤奮,雖然學校也適當發放助學金,但由于人數多,資金有限,還有許多同學難以維持學業。所以貧困生救助工作勢在必行。
  (二)貧困生現狀
  1、農村貧困生現狀。忻州市的十四區縣中,有十一個是國家級貧困縣,包括神池縣、五寨縣、五臺縣、偏關縣、靜樂縣、繁峙縣、河曲縣、保德縣、岢嵐縣、代縣、寧武縣,這些縣大部分是農業縣,由于地域條件、自然環境等方面的原因,農業生產不夠發達,農民收入低,特別是邊遠山區,除耕種農作物外無其它經濟來源,如再加上天災人禍及家庭變故的影響,相當一部分家庭還處于貧困之中。即便是十四區縣中的其他三區縣(原平、定襄、忻府區),經濟也是以農業為主,和全省其它縣市相比,處于經濟落后縣市行列。但由于近年來人們對教育的普遍重視,許多農村家庭為了讓子女能走出農門,出人頭地,想方設法讓學習成績優秀的孩子到優質高中就讀,忻州一中在每年的招生中也充分照顧這些經濟落后縣的學生,所以學校有許多來自農村的貧困學生。
  2、城鎮貧困生現狀:由于市場經濟的發展,忻州市有許多國有企業已破產或進行了改制,如玻璃廠、軋鋼廠、陶瓷廠等,所以下崗職工家庭普遍存在。他們的生活大都依賴政府發放的生活保障金或作些零碎小生意,僅能維持生活而已,這些家庭的子女就讀高中、經濟上存在較大困難。
  3、具體情況可用數字說明。如我校高三279班在讀的53個學生中有32人來自農村,男生21人,女生11人,經濟特別困難的有6人。高二年級287班楊艷香同學,來自忻府區部落村,父親因患肺癌去世,母親殘疾,家中負債累累,家中姐妹三人都在上學,母親靠種地每年收入不到4000元。高三年級270班武東霞同學,來自五寨縣三岔鎮,母親因勞累患有重病,父親靠種地為生,哥哥武東旭在大學讀書,全家年收入僅僅6000多元,為了子女上學,已是負債累累。高一年級316班的趙瑞同學,來自忻州市,父親為下崗工人,母親無工作,哥哥也在高中就讀,家中還有年邁的奶奶,父親靠打短工年收入6000多元,家庭負擔沉重。類似這校的例子在學校還有許多。

4、貧困學生在校學習生活狀況。我校高中生學費為1600/年,住宿費為500/年,住校生每月生活費最低開支約300元,每個高中生每年至少開支約5000元,相當于一個貧困家庭一年的收入,再加上近期物價上漲等因素,因此上學費用的支出成了這些家庭的沉重負擔。雖然學校想方設法為這些同學減免學費,進行救助,但由于人數多,有時也是力不從心。而實際情況是有些貧困生為了節省費用,生活中省吃儉用,有的同學從家中帶來鏝頭片、老咸菜,每月生活費有的竟不足百元。有的同學為了節省路費,有時幾個月不回家。
  5、貧困生心理特征。大多數的貧困生都是“窮而志堅”,他們意志堅定,毅力頑強,不向困難讓步,不對貧窮低頭,為了改變自己的命運,改變家庭的命運,貧困成為他們發奮、刻苦的動力。這些同學也成了學校其他同學學習的榜樣,經常受到學校的表彰和獎勵。但也有個別學生因經濟貧困而導致心理貧困的“雙困生”。他們為自己的貧困家庭而自卑、痛苦,他們對自己沒有信心,總覺得自己低人一等,因害怕被人看不起而自我封閉,不與同學交流,不愿參加集體活動。有此類心理的學生大多數學習成績和活動表現都很一般。 
  二、解決貧困生就讀的工作措施及效益
  1、我校對高中貧困生救助做了大量的工作。制定了《忻州一中貧困學生助學金發放辦法》,設立了特困生助學基金、年級愛心基金、社會博愛基金對這些同學進行救助。

2、學校特困生助學基金。指學校每年定額劃拔專項基金對貧困生進行資助,按照貧困等級一次性發放,具體時間為每年五月份的學生工作大會。

3、年級愛心基金由年級組號召本年級師生獻出愛心,伸出援助之手,金額不限,建立年級“愛心基金”。具體由本年級的老師和學生組成的愛心基金會負責管理發放。年級組也可倡議建立“一對一”、“多對一”,或班級對個人的資助定人資助方式,也可吸收其他年級教師或學校教職工參與資助。

4、社會博愛基金主要由工會倡議動員社會各屆伸出援助之手,捐資捐物均可,組成博愛基金,如已有的“則天行”助學基金,建行的“成長計劃”,紅十字會的“博愛助學”,團市委的“圓夢行動”等,本項基金也可積極吸收本校學生社團的捐助,如已有的“螞蟻愛心基金”。社會博愛基金由學校工會具體負責管理和發放,并有針對性定期開展了一些活動,積極宣傳資助方的善舉,并保證資助能長期有效地開展。
    5
、在經濟上給予救助的同時,學校也更對這些同學進行了心理上幫助。學校應盡最大努力幫助這些學生樹立正確的價值觀念,對學生進行“家庭有差異,學生無特權”的教育,讓家庭情況好的學生學會尊重人,不恥笑他人的貧困,讓家庭困難的學生學會正視貧困,讓他們分清尊嚴與面子的區別,樹立自強自信的心態,不因貧困而自卑,班級教師也盡量用愛去感化,用耐心去教育。
    6
、設立“宏志班”。從2001-2006年,學校共辦了三屆宏志班(211班、227班、244班),為貧困學生的成長提供了優質的教育資源。
  三、救助貧困生的建議
  由于貧困學生人數多,資助所需金額大,學校設立的助學金又有限,所以每年發放助學金時,往往是出現“僧多粥少”的情況,此時也是學校最無奈的時候,只好劃分等級,將有限的資金按等級平均分攤給貧困生,這樣的結果是救急不救困,往往只能緩解這些同學的燃眉之急。為了改變這一狀況,特提出以下建議。

1、以政府的行政行為建立規范、穩定的特困生就讀保障長效機制,以使貧困生能順利完成學業。

2、積極發動和爭取社會各方的捐資助學。
  3、統籌、整合各項救助資金,提高救助效益,避免重復救助和象征性救助。
  4、設立獎學金基金,提高獎勵標準,獎勵學業優異者,激勵貧困生努力學習,減輕貧困家庭的負擔。

5、開辟一些勤工儉學崗位,讓貧困學生能通過自己勞動減輕一些負擔。

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