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知識結構左右職業發展

2006-12-03 00:00:00   來源:   關注:

知識經濟時代的核心思想是把知識作為能影響職業發展的重要因素。這是因為人所具有的能力與他所掌握的知識、技能是相互聯系與制約的。一個人能力直接決定著自己職業的狀態,所以最終是知識增進職業進程的。

19983月,國家科技領導小組對知識做如下定義:經過人的思維整理過的信息、數據、形象、意象、價值標準以及社會的其它符號產物,不僅包括科學技術知識——知識中最重要的部分,還包括人文社會科學的知識、商業活動、日常生活和工作中的經驗和知識,人們獲取、運用和創造知識的知識,以及面臨問題做出判斷和提出解決方法的知識。

我們需要特別強調的是,在知識經濟的知識,其概念已經比我們傳統的概念擴大了,包括四個方面:

知道什么的知識(Know—what——關于事實的知識;

知道為什么的知識(Know—why——自然原理和規律方面的知識;

知道怎樣做的知識(Know—how——技術和訣竅方面的知識;

知道是誰的知識(Know—who——人力資源方面的知識。

這里的類為歸類知識,可通過與閱讀、聽講,就是可通過傳授而獲得。為沉默知識,類知識比較難于量度。類知識需要他人言傳身教,并且還須自己親身實踐。類知識主要通過社會實踐,有時也通過特定的教育環境獲得。類知識是在社會上深埋的指示,不易從正規教育上轉移。總之,這里的知識涵蓋:科學、技術、能力、管理等等,而在知識經濟里更強調知識中的能力部分。

每個時代都有著不同的知識形態與之相對應:農業時代——主導知識形態是經驗;工業時代——主導知識形態是技術;信息時代——主導知識形態是信息;知識時代——主導知識形態是知識。

90年代初,世界管理大師彼德.F.德魯克指出:我們正進入知識社會。他認為,知識社會是一個以知識為核心的社會,智力資本已成為企業最重要的資源,有知識的人成為社會的主流。

經濟學家克拉克說:知識是唯一不遵守收益遞減規律的生產工具。

當今社會知識更新迅猛,技術每年的淘汰率是20%。在美國,15年來,淘汰了8000種職業,同時誕生了6000種職業。今天專家級的技能知識,明天將可能成為行業入門的基礎知識,知識更新速度是如此之快。因此,我們對知識的學習與探索必須是終身的、無止境的。

每個人已不可能囊括人類的全部知識。一個人要想使職業發展有個良好基礎,首先要進行自我定位,并且確立職業目標戰略。接下來就是用一定的時間與構成去構建它,但構建不是一步到位,而是逐步完善。以職業目標為核心,構建促進自己職業發展的知識結構。若想追求卓越,就必須構建適應的知識結構作為支撐。因為結構的不同,他的功能也就不同。例如,石墨與金剛石,結構的不同他的性能就完全不同,使用功能就更是無法想象了。

在知識經濟領域里,知識與能力的概念的外延將相互包容。有些知識就是能力,有些能力本是知識,知識與能力相互轉化水平的高低就代表了一個的創造能力的發達程度。當然,這里的知識指的是高質的知識,即合理知識結構中的知識成分,是的知識,不是一般意義上的堆砌在頭腦中的東西。這就是說,知識經濟時代里的學習是高質量的有意義的學習,不再是將書本搬進腦袋里,而是結構要合理。每一個人都有自己獨特的知識結構。知識結構具有全球人類普遍價值和意義。

知識結構的構建并不(完全)依靠正規教育。在職業發展的過程中邊干邊學(通過實踐學習)是最重要的,學習的基本方面是將沉默知識轉化為歸類知識。隨著職業發展的需要,不斷通過非正規教育和培訓完善與充實自己的知識結構。知識結構是一個人進行創新的基礎,是職業發展基石。個人要進步,職業要發展,就必須建立時代符合需要的合理知識結構,促進職業發展。

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